为提高教师们的科研和教学素养，外国语学院公共外语课部于10月26日中午通过QQ会议开展了科研工作坊。在此次工作坊上，周馥郁老师做了题为“以续促学—英语应用能力培养路径探索”的研究报告。报告主要包括校本特色英语应用能力成分及其关系，续理论的发展脉络，续理论的促学特征，怎样进行以“续”促学设计等内容。

根据《大学英教学指南》中培养学生英语应用能力的要求，大学英语教学有必要深入探讨英语应用能力的具体内涵，积极探索英语应用能力培养的可行路径。培养个性化英语应用能力已经成为大学英语教学和研究的重要课题。周老师的报告从续理论入手，结合课程设计和教学实践探讨了校本特色英语应用能力培养的有效路径。

续理论是由我国语言学习理论首席专家王初明教授提出来的。“续”是人们交往中经常发生的现象。典型的“续”出现在对话过程中,指对话双方相互不断补全、拓展和创造说话内容，回应上文,表述下文。人类通过“续”的方式习得语言，而这种方式被王初明教授称为语言的“续论”。“续”的精髓在于充分理解前文、阅读前文之后产出符合前文语言规则、结构及表达习惯的补充内容。王初明教授按“续”的主要产出方式将其分为续说、续写和续译。同时，这三类“续”的产出方式又可以结合多模态的输入方式形成多种“续”的变形任务。“续”理论之所以能够促进语言的学习，其本质在于将语言的理解与产出紧密结合。

周馥郁老师在报告中还结合英语读后续写作文新题型的设计思路，从语言测试的视角，探讨了大学英语教学中以续促学的实践路径，其促学效果可以通过教学实践去检验。

       续理论是具有中国特色的外语教学理论，为我们提供了大量的教学研究课题。对中国本土教学理论的学习和研究能够增强我们的理论自信和文化自信。随着该理论的不断完善、推广，续理论将在更大范围内加以应用，从而提高广大学习者的英语应用能力。